Фестиваль проектных разработок как воспитательная практика профессионального становления студентов 18.08.2021

Оригинальная идея проекта

Идея проекта: включение культурных норм проектирования в построение стратегии профессионального становления студентов. Основная организационная форма - фестиваль проектных разработок (ФПР). ФПР проходит в течении всего учебного года и становится пространством освоения и реализации норм проектирования. Для того, чтобы освоить культуру проектирования и использовать ее для профессионального становления, студенты могут проявить себя в разных позициях: участника проектной группы и разработчика, организатора и наставника, модератора и волонтера, исследователя и проектировщика. Воспитательная составляющая в выборе учащегося; в непосредственной передаче смысла деятельности от наставника, как носителя смыслов профессиональной деятельности; в продвижении по индивидуальному образовательному маршруту, обеспечиваемому тьютором. Проектная деятельность становится первым шагом на пути освоения профессии, общих и профессиональных компетенций.
ФПР проходит в четыре этапа, каждый из которых становится своего рода «игровым» пространством для формирования и оттачивания проектной культуры. Все этапы проходят в событийном формате и предполагают тьюторское сопровождения подготовки, участия и оценивания студентами своих достижений и проблем.
На запуске проектной деятельности тьюторы знакомят студентов с возможностями образовательной среды колледжа, помогают самоопределиться со своими интересами, обнаружить проблемы, на основе которых можно будет в дальнейшем разрабатывать свой проект. В ходе проектной деятельности формируется студенческое сообщество, возникают связи в профессиональной среде, проявляются личные смыслы профессиональной деятельности. Подведение итогов позволяет выделить образцы качества, осознать смыслы и средства, которыми владеет студент, сформировать новые замыслы, поставить образовательные цели на следующий год обучения.
Освоение проектировочной деятельности становится важной составляющей профессионального становления студентов и их профессионального образования.

От задумки – до результата

Практика ФПР начала строиться в 2014-2015 учебном году. Это был год формирования тьюторской команды (рук.Сидорова Е.В.), зам. по УВР ГБПОУ «26 КАДР». В 2015 году команда тьюторов организовала в рамках образовательной программы города Москвы Фестиваль проектных разработок всех образовательных организации среднего профессионального образования. На основе этой идеи началось формирование практики индивидуализации образования и тьюторства. Разработка структуры практики проходила в режиме совместного проектирования тьюторами разных отделений открытого образовательного пространства проектной деятельности. В качестве требований было обеспечение для студентов условий формирования самостоятельности, ответственности за свой профессиональный выбор, построение жизненных ориентиров. В качестве ресурсов (деятельностных полей проектирования) использовались ресурсы дополнительного образования, российского и международного конкурсы World Skills (компетенции строительных профессий), волонтерское пространство колледжа и т.д.
Тьютор в ходе реализации практики ФПР становился навигатором в открытом образовательном пространстве проектной деятельности, помогал студентам определиться с личностными смыслами и формированием образовательного запроса на саморазвитие.
Начинается ФПР с запуска проектной деятельности, в ходе которого происходит знакомство с практикой и опытом проектной деятельности на примере успешных людей: предпринимателей разного уровня (внешние специалисты представители фирм, тренеры), специалисты и руководители проектов внутри колледжа («Преодоление», «Профсреда»), студенты старших курсов, имеющие опыт реализации собственных проектов внутри колледжа и за его пределами.
Первый этап «Фестиваль проектных идей» - это открытая публичная защита проектных идей на каждом структурном подразделении колледжа. Студенты-разработчики презентуют сообществу отделения свои проектные и исследовательские идеи, а студенты – эксперты совместно с администрацией, наставниками и педагогами дают оценку и рекомендации по развитию этих идей. На первом этапе ФПР они помогают студентам использовать все возможности среды, помогают с выбором наставников, поиском ресурсов, необходимых для реализации проекта, а также самоопределиться с продуктом и его социальной значимостью. Далее деятельность тьюторов направлена на сопровождение реализации проекта: проводится совместный анализ задач и результатов, планирование последующих шагов в реализации проекта. И наконец, на завершающем этапе наступает время групповых или индивидуальных консультаций, входе которых тьюторы помогают участникам ФПР осознать и зафиксировать полученные знания навыки, понять, какие компетенции освоены.
Второй этап «Коворкинг - сессия». Это консультационное пространство обсуждения продуктов проектов, где студенты могут выступить консультантами друг для друга на равных правах с приглашенными внешними специалистами. Это место взаимного обмена опытом проектирования студентов разных структурных подразделений и поиск партнеров по реализации проектов. «Коворкинг - сессия» представлена в форме работы по секциям, в которые включены проекты студентов сходные по своей направленности. В качестве специалистов на эти сессии приглашаются представители профессии, потенциальные работодатели. В ходе сессии студенты осваивают нормы деловой коммуникации в профессиональном сообществе, делают первые шаги вхождения в него. Здесь же происходит непосредственный договор с наставником. Наставник является носителем смысла профессиональной деятельности, ее перспектив, образца ее реализации. Именно это содержание передается студенту в ходе их последующих взаимодействий. В ходе второго этапа возникают групповые проекты: на основе личного выбора в реализацию включаются студенты разных подразделений (обладающие соответствующими профессиональными компетенциями).
Третий этап «Стендовая защита». Проводится в форме большой ярмарки проектов, участвуют в которой только реализованные проекты, либо проекты, в которых реализована значимая часть, которую можно оценить, как промежуточный продукт. Это место, где происходит «взрослое» взаимодействие студентов с представителями бизнеса, производства и администрации колледжа на предмет заключения договоров на финансирование реализации проектов. Этот этап направлен на формирование ответственности за свое профессиональное действие. Студент начинает (опираясь на опыт наставника) предъявлять себя как профессионал, предъявляя свой продукт и получаю на него публичную обратную связь от разных позиций: представителями бизнеса, производства, студенческого сообщества, наставников, педагогов и администрации колледжа.
Четвертый этап – «Финал года». Проводится в формате «вертушки»: студентам предлагается маршрутный лист, в котором обозначены секции для защиты своих проектов в качестве авторов; участия в качестве эксперта или ведущего - организатора. Таким образом каждый студент имеет возможность поучаствовать в мероприятии в трёх форматах: «Я презентую свой результат», «Я экспертирую результат других студентов», «Я организую и выступаю как ведущий секции». Презентация лучших проектов - задает образцы и уровни качества для всего студенческого сообщества. На четвертом этапе осуществляется рефлексия методов и средств достижения качества в создании профессионального проекта. В ходе события определяются студенты, которые могут занять позицию наставника или его помощника для будущих первокурсников.
При прохождении всех этапов ФПР студент имеет возможность познакомиться и освоить культурные нормы проектирования, встретиться с наставником как носителем культурной нормы и смыслов профессии, освоить деловую коммуникацию, представить себе профессиональное сообщество, осуществить пробу вхождения в него. Студент получает объемную оценку своей деятельности, качества своего продукта. Закрепление культурных норм происходит на четвертом этапе в ходе рефлексии успешных проектов и пробы себя в разных позициях по отношению к проектированию.

Полезные эффекты от реализации проекта

1. Создана избыточная вариативная образовательная среда для разработки и реализации проектно - исследовательской деятельности студентов. Вариативность задается наличием разных полей деятельности, разных форм взаимодействия и развертывания деятельности.
2. Разработана технология непрерывного тьюторского сопровождения индивидуальных проектов студентов на всех этапах Фестиваля проектных разработок.
3. Созданы условия для формирования и отработки у студентов профессиональных и общих компетенций, в том числе компетенций, необходимых для проектной деятельности (от идеи до продукта). В ФПР выстроена поддержка реализации студенческих проектов. Каждый студент получает экспертизу уровня овладения компетенциями.
4. Организовано взаимодействие всех участников образовательных отношений (включая работодателей) по эффективной разработке, презентации и реализации проектной и учебно- исследовательской деятельности. Создана информационно-коммуникативная среда освоения культурных норм.
5. Создана система взаимодействия Наставник- Студент, которая позволяет передавать культуру и смысл профессиональной деятельности.
6. В ходе проектной деятельности у студента формируется проактивность, креативность и осознанность как элементы субъектной позиции. Студент становится автором не только своего проекта, но и автором своего образования и в перспективе- автором своей жизни.
7. Практика ФПР реализуется в ГБПОУ “26 КАДР” 5 лет. Большая часть проектов направлена на развитие и совершенствование среды колледжа (в рамках строительных компетенций). Отдельно стоит выделить воспитательное значение проектов, реализуемых группами студентов из разных отделений (осваивающих разные профессии), в ходе которых они осваивают межпрофессиональное взаимодействие.